EVENTO PARA LA PAZ Y EL AMOR MUNDIAL

Se creo este Evento para la Paz y el Amor Mundial.Todo el que desee un MUNDO lleno de PAZ Y AMOR, esta convocado a este Evento. En grupos , en solitario, en la playa, la montaña, en la ciudad... Todos uniendo nuestras fuerzas, para transformar nuestro MUNDO en PAZ y AMOR.Esta es la dirección del Evento para la Paz y el Amor en el Mundo.

https://www.facebook.com/events/1654973811411702/

Podéis utilizar estos Vídeos para la Meditación.

NAMASTÉ

GRACIAS INMA ,LA MEDITACIÓN ACTIVA ME hA ECHO CRECER Y LO QUE FALTA...

Hoy quería hacer un Homenaje a mi querida Maestra de Meditación Activa Inma,  a mis compañeros de viaje Rafa, Fernando , Monica ,Montse,Cristian ,Estela y uno muy especial para Ti Enga. Estuvimos compartiendo cinco años de Vivencias Maravillosas, momentos de máxima Felicidad, los que nos a llevado a un despertar,  a un Crecimiento Personal. 

Momentos de gran tristeza se dieron el viernes pasado, cuando nos distes la noticia.El momento de la separación, del desapego llego.Ahora debemos poner en practica lo aprendido , a Volar Libres con las lecciones enseñadas. Te dieron un tiempo para con nosotros y tu Maestra hiciste tu  trabajo con un Excelente.Puede ahora tengas que encaminar a otros que como nosotros  quieran algo mas.

Quiero darte las Gracias  Inma por tu gran Generosidad que has demostrado , por tu tiempo invertido para conmigo el primer Año, fue un lujo, tener estas clases particulares de Meditación.
Nunca olvidare cuando dijiste ,Pilar no te preocupes que no venga nadie, si es tu momento yo no te lo voy a negar. Eran momentos duros para las dos.Gracias de Corazón.

Gracias,por tu tiempo invertido con el grupo, como yo llamo mi familia de meditación,aun estando en momentos muy bajos, aun con 1 hora de camino de ida y otro de vuelta. Seguías cada viernes religiosamente , asistiendo a clase para sorprendernos cada día mas. Por tus Abrazos llenos de Amor que nos has dado, y sigues ..........Por los intensivos , que han sido todo un Lujazo. Por apoyar colaborando con la iniciativa de Limpieza de Bosques junto a Rafa y sus hijas, con Enga como nuestra Estrella del Evento, con el empujón de Estela y los ánimos de Fernando y Monica( mi hijo David fue el primero que me animo,y mi mi marido Eve me apoyo).
Por el día que venia deprimida y no quería estropear la clase a los demás, y me hiciste quedar y como salí, no hizo falta ninguna medicación, por los cantos compartidos y tantos mas...Por las clase que compartimos con tu Mascota Enga, que ahora desde el Cielo nos ilumina.

Por el gran atardecer disfrutamos hace unas semanas, para mi fue Mágico.

Gracias compañeros de Viaje,Mi Gran Familia de Meditación  Rafa, Monica y Fernando que juntos buscamos algo mas.Han sido momentos únicos , que estarán ahí por siempre, y porque no podemos volver a Vivir. Todo dependerá de nosotros .

Os quiero.

Namasté.

 Sera difícil encontrar una Maestra, como tu, pues para nosotros seras la Mejor.

Yo seguiré trabajando por Mi , y por respetar todo lo que hiciste por nosotros.

Estos momentos Maravillosos que jamas olvidare , y que incrustados en mi Corazón y en mi Alma por siempre estarán.

GRACIASSSSSSS. 

TE QUIEROOOOOO.

ALTAS CAPACIDADES DE NIÑOS SUPERDOTADOS .

Interesante articulo publicado en  el ABC, habla de las altas capacidades de los niños, incluso diagnosticados de TDH.

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20151017/abci-altas-capacidades-superdotados-201510151155.html

PADRES E HIJOS

Estas son las señales que presentan los niños con altas capacidades

GEMA LENDOIRO / MADRID

Día 17/10/2015 - 01.34h

Son autocríticos, pefeccionistas, movidos... Conozca si tiene un niño con superdotación en su casa

FOTOLIA

Niños que desde bebés han resultado ser precoces, diferentes, con un carácter también distinto. Suelen ser niños que, a menudo, tienen mayor capacidad, pero si esto no se diagnostica a tiempo puede tener graves consecuencias, por ejemplo el fracaso escolar. Olga Carmona, experta en Diagnóstico y Atención Psicopedagógica de Niños con Altas Capacidades, ha concedido a ABC Familia una entrevista en la que ofrece pautas a los padres para que sepan qué hacer si tienen un hijo que posiblemente tenga altas capacidades.

—¿En qué consiste tener altas capacidades? ¿Es lo mismo que ser superdotado?

—Altas Capacidades Intelectuales es un concepto que engloba, sobredotación, talento y precocidad intelectual. Simplificando mucho y para entenderlo, la Organización Mundial de la Salud (OMS)establece que los superdotados son aquellos niños que tienen uncoeficiente de inteligencia igual o superior a 130. Elsuperdotado posee una excepcionalidad muy superior en todas las áreas y aptitudes de la inteligencia, es la expresión máxima de la inteligencia humana.

Las personas con talento puntúan alto en una aptitud específica (talento simple) o en varias combinadas (talento complejo), pero están dentro de la media o incluso por debajo, en el resto de aptitudes. Por ejemplo, si tomamos como referencia el modelo de Inteligencias Múltiples de Gardner, un talento simple podría dar muy elevado en inteligencia corporal –cinestésica— como es el caso de los jugadores de fútbol, pero da normal o incluso bajo en el resto.

La precocidad intelectual definiría aquellos niños que adquirieron de forma temprana algunos hitos intelectuales o psicomotrices,por ejemplo comenzaron a hablar antes de los dos años o a escribir antes que el resto de sus compañeros de edad. Todos los niños superdotados son precoces intelectualmente, pero no todos los precoces devienen en superdotados. Es decir, cabe esperar que algunos de esos niños precoces acaben por estabilizarse con el paso del tiempo, si bien no es lo más frecuente.

En ambos casos, tanto en el talento como en la sobredotación, la creatividad tiene un papel protagonista, ya que el perfil de estas personas es altamente creativo.

—Cómo se sabe que un niño tiene altas capacidades?

—A través de una evaluación completa hecha por expertos. Esta evaluación debe incluir coeficiente intelectual, creatividad, historia de vida y estado emocional, como mínimo.

Las señales

—¿Cuáles son los síntomas más evidentes y a partir de qué edades se notan?

—Son bebés muy demandantes, se sobrestimulan con facilidad, tienen un alto nivel de coordinación psicomotriz, levantan la cabeza antes del mes de vida, vocalizan dos sonidos diferentes sobre el mes y medio, dice su primera palabra hacia los 5 meses y a los 6 ya responden a su nombre.

Posteriormente aparecen otras características comunes a la mayoría de los superdotados:

Son muy intensos emocional y sensorialmente: La intensidad emocional desconcierta a los padres porque no entienden el exceso de emocionalidad en sus reacciones. La baja tolerancia a la frustración les hace estallar en rabietas descomunales, reaccionan de forma exagerada a una película triste o de miedo, muestran de forma precoz e intensa una enorme capacidad empática y un radical sentido de la justicia y la equidad.

«Es muy frecuente que se diagnostique por error TDAH a niños superdotados»

Sensorialmente describen una característica poco conocida y aún menos entendida por los padres: la hipersensibilidad sensorial.Los padres describen que a su hijo le molesta la etiqueta de la ropa, los sonidos fuertes, las luces intensas… Los niños altamente creativos y superdotados perciben la realidad de forma diferente: perciben muchos más inputs sensoriales que el resto de personas y además de forma aumentada. Esta característica puede afectar a cualquiera de los cinco sentidos: tacto, oído, olfato, vista y gusto o incluso a todos ellos. También pueden exhibir hipersensibilidad psicomotriz, es decir, son niños muy movidos, con excedentes de energía, difíciles de agotar,entusiastas, y con una inabarcable necesidad de estar en actividad, sea física o cognitiva. Es muy frecuente el erróneo diagnóstico de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) en niños superdotados, ya que el aburrimiento les lleva a la desconexión y ponen su excedente de energía al servicio del movimiento, pero nada más lejos de la realidad ya que la capacidad de concentración de estos niños es tan intensa que muchos padres refieren que parecen sordos cuando están inmersos en una tarea de su interés.

https://twitter.com/Superdotacion/status/654023824975855616

Cuestionan la autoridad y las normas si éstas no están argumentadas y tienen sentido para ellos.

Les preocupan temas relacionados con la existencia a edades muy tempranas, la muerte, la existencia de Dios, nuestro origen, la justicia social.

Memoria prodigiosa, tanto a corto, como a la largo plazo y de todo tipo incluyendo la memoria eidética, que es la capacidad de recordar imágenes, sonidos y objetos con un nivel de detalle muy preciso y sin necesidad de usar mnemotecnia. Se da en niños superdotados y no se encuentra en adultos.

En la mayoría de los casos hacen un aprendizaje de la lectoescritura muy temprano y de forma autodidacta, cuando son escolarizados a los 3 años, muchos de ellos ya leen y escriben sin haber recibido estimulación ni aprendizajes previos.

Poseen un vocabulario preciso, rico y muy amplio para su edad.

Predilección por juegos de carácter cognitivo, tipo puzles, legos, etc…

Son muy autocríticos, pefeccionistas y competitivos. Gran sentido de la independencia y por tanto, de la libertad. No resultan fáciles de educar especialmente en sistemas familiares y escolares rígidos y con exceso de normas.

Suelen ser muy distraídos fuera de aquello que les interesa. La explicación está en que estos niños conviven con un cerebro que percibe todo, todo el tiempo, por lo que tienen sobrecargas sensoriales y emocionales, desorganización personal, distracción, retraso en el procesamiento de la información menos relevante, bloqueos y fatiga mental. Es común que los padres nos digan que no conciben como su inteligente hijo no es capaz de ponerse la camiseta del derecho o parecer «ido» cuando se le habla.

«Son niños están en un lugar con sus emociones y en otro con su intelecto»

Su desarrollo sigue un curso desigual, lo que los psicólogos llamamos disincronía evolutiva, que consiste básicamente en que todas las áreas de su desarrollo no siguen una evolución paralela, de manera que un niños con alta capacidad puede estar preocupado por temas existenciales y a su vez reaccionar con una rabieta ante la pérdida de un juguete. Ocurre que intelectualmente está en un lugar y emocionalmente en otro. También es frecuente que el niño quiera hacer cosas que ha pensado e imaginado pero que no puede hacerlas porque por su edad está limitado a nivel motriz, lo que produce una gran frustración y deriva en llantos de impotencia.

Cómo actuar

—¿Qué hacer cuando un niño tiene altas capacidades?

—Informarse todo lo posible para poder entender cuáles son las necesidades de su hijo, aceptarle. Vivirlo como un privilegio, no como un problema. Tener un hijo con alta capacidad es un regalo, no una enfermedad.

https://twitter.com/Superdotacion/status/654386208974356480

—El sistema educativo español no parece muy propicio para un niño de altas capacidades. ¿Qué le espera a ese alumno en un colegio normal donde no será entendido ni entenderá nada?

«No es infrecuente encontrar en estos niños síntomas de ansiedad y depresión, cuando no son diagnosticados»

—El fracaso rotundo, a nivel personal y académico. El niño se frustrará y tirará la toalla. No es infrecuente encontrar síntomas de ansiedad y depresión en niños no diagnosticados o no atendidos de acuerdo a sus necesidades. Y desgraciadamente en España, esta no es una prioridad. En el sistema público, en general, los profesores carecen de la formación imprescindible para satisfacer la demanda de estos niños y son vividos como una carga o como un problema.

—¿Si unos padres sospechan que su hijo tiene altas capacidades, qué deberían hacer?

—Acudir lo antes posible a un experto para que confirme o no el diagnóstico. La detección a edades tempranas, favorece la canalización de todo su potencial y hace que los padres empiecen entender y a empatizar con las necesidades reales de su hijo.

Ser superdotado no es una característica, es una forma de ser y por ello, una forma diferente de entender y procesar la realidad. En la infancia, esto puede resultar muy difícil porque perciben mucha más información de la que puede gestionar, el mundo se vuelve por momentos hostil, lento e incomprensible para ellos. Los otros niños tienen intereses muy diferentes a los suyos y no parecen comprenderles, incluso muchos padres que no saben que su hijo es distinto, intentan por todos los medios que se comporte de acuerdo al patrón establecido para la media de los niños de su edad, lo que da lugar a muchos desencuentros, soledades e infelicidad.

El nuevo paradigma de la superdotación y de las altas capacidades considera que las personas superdotadas constituyen el mayor capital humano de la sociedad, si sus dones y talentos se educan adecuadamente (Guía Científica de las Altas Capacidades, Gobierno de España).

Los padres somos la piedra angular en su desarrollo y su felicidad, aunque necesitamos el apoyo de otros profesionales y especialmente del sistema educativo para lograr que estos «niños-regalo» puedan desplegar todo su potencial y convertirse en inmensos bienes para sí mismos y para toda la sociedad.

«Los niños con altas capacidades se aburre ante tareas monótonas y repetitivas»

G. M. MADRID

Respecto a la forma en que el sistema educativo español incluye a los alumnos con altas capacidades, Carmen Serrano, directora Pedagógica del Colegio Balder en Madrid, opina que «el sistema educativo actual sigue anclado en una línea excesivamente tradicional donde la experimentación, la investigación y la creatividad son relegadas a un segundo plano. Hay colegios que siguen centrados en los libros de texto como único material de aula, en que los niños acumulen contenidos, sin permitirles que los vivencien y establezcan un verdadero aprendizaje significativo. Esta situación no puede ser más desmotivante para los niños con altas capacidades; ellos suelen tener intereses que no tienen porqué estar en el temario del curso y les limitamos a lo que aparece en los libros "porque han de hacer lo que los demás", cuando sabemos que se aburren enormemente ante tareas monótonas y repetitivas que nos les supone ningún reto intelectual. Estos alumnos necesitan que se les comprenda, que los adultos que les rodeamos entendamos que hemos darles espacios abiertos y flexibles donde dar rienda suelta a su creatividad e imaginación, poniendo todos los recursos necesarios a su alcance para que puedan desarrollar su talento. De no hacerlo, serán niños que se sentirán incomprendidos, desubicados y desmotivados antes un entorno escolar que no le enriquece, sino que le ahoga, pudiendo llegar a presentarse cuadros de ansiedad, problemas de autoestima y de habilidades sociales, e incluso llegar a casos extremos de fracaso escolar. En definitiva, se trata de conocer en profundidad a cada niño que tenemos delante, saber cuáles son sus intereses, sus inquietudes y necesidades para, a partir de aquí, ir ofreciéndole los recursos que necesita en cada momento de su vida escolar. El objetivo con estos niños es, además de estimular su capacidad intelectual, desarrollar todas esas cualidades que se engloban dentro de la llamada inteligencia emocional que les ayudará a sacar lo mejor de sí mismos y a integrarse de manera satisfactoria en su entorno».

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Enlaces

Cómo detectar si tu hijo tiene altas capacidades

Educar el talento para no perder ningún «Picasso»

Cómo saber si tu hijo es superdotado

ORACIÓN DE LAS MUJERES GUARDIANAS DE LA MADRE TIERRA

Esta oración la extraje del blog lio y enredo. Como guardiana de la Madre Tierra, la comparto para todos vosotros. Gracias Nur Mar.

Esta es la dirección:

http://lioyenredo.blogspot.com.es/2012/02/oracion-de-las-mujeres-guardianas-de-la.html

ORACIÓN DE LAS MUJERES GUARDIANAS DE LA MADRE TIERRA

Mi corazón de mujer es rociado con el dulce néctar de sanación

que la Madre Cósmica me entrega.

En este momento soy parte del Círculo Sagrado de Mujeres de Luz,

y unida a mis hermanas, activo mi fuerza espiritual para irradiar energía amorosa a través de mis manos y mi conciencia.

Te pido Madre Cósmica que bendigas mis manos y las manos de mis hermanas en todo el mundo para poder canalizar aquí y ahora tu Luz Sanadora hacia la Madre Tierra.

Te pido Madre Divina que hagas de nosotras un instrumento de tu paz. 

Te pido Madre Divina que hagas de nosotras un instrumento de tu Luz. 

Te pido Madre Divina que hagas de nosotras un instrumento de tu Amor.

Ayúdanos a despertarnos como Mujeres Sagradas, guerreras del Amor, defensoras de la Vida.

Acompañada por la Fuerza espiritual de todas mis hermanas envuelvo a la Tierra en una Luz intensamente Violeta y la limpio de todas las heridas.

Libero en este instante su dolor y sufrimiento y envuelvo a la Tierra en una serena Luz Rosada, llenando de vibración amorosa cada rincón de este planeta.

El poder gestante de mi útero se une al poder gestante de los úteros de mis hermanas, y entre todas formamos un círculo sagrado de protección para la Madre Tierra.

Estando juntas y conscientes de nuestro poder femenino unificado, nuestro Amor es un arma concreta, más poderosa que cualquier arma de guerra.

Abro en mis circunstancias actuales canales hacia la Gracia Divina.

Me comprometo a Ser Guardiana de la Madre Naturaleza, amando y cuidando todo lo que la Diosa ha creado en la Tierra.

Me comprometo a mantener viva esta oración día tras día,

fortaleciendo el Círculo de Mujeres de Luz.

A través de mis actos cotidianos me comprometo a

sembrar Amor en la Tierra.

 -Nûr Mar-

PAPELES MOJADOS. DE CHAMBAO.

Comparto este vídeo clip, Papeles Mojados de Chambao.

Me pongo en la piel de los inmigrantes que pierden la Vida, en un intento de Esperanza  .

Por todas las personas que en este momento ,están huyendo de la Guerra de Siria.

Amor, Esperanza para todo ellos . 

REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACION

REFLEXIONES  SOBRE LA EDUCACIÓN

EN ESTA SOCIEDAD DONDE VIVIMOS, ETIQUETAS PONEMOS SIN PARAR.

TE  EQUIVOCAS Y DELANTE DE TODOS TE DEJAN MUY MAL.

PENSAMOS EN LOS MAYORES QUE DISGUSTO SE LLEVARON,

NO PENSAMOS EN LOS NIÑOS COMO LOS DEJAMOS.

SU AUTOESTIMA BAJA  Y UNA DECEPCIÓN MÁS.

LES PONEMOS UNA ETIQUETA POR UNA CIRCUNSTANCIAS,

QUE PUEDE TODA LA VIDA TENGAN QUE ACARREAR.

LOS NIÑOS HACEN TRASTADAS POR ALGO SERÁ,

NO PONGAMOS LA ETIQUETA SIN ANTES DESCIFRAR QUE HAY DETRÁS.

LA ETIQUETA NO LE AYUDA SOLO LO ENCASILLARÁ,

Y  YA PENSARA QUE NADA BIEN HARÁ,

Y LA AUTOESTIMA BAJARÁ.  PARA LEVANTARSE COSTARÁ.

DETRÁS DE LAS  APARIENCIAS HAY ALGO MÁS. MUCHO DOLOR,

MUCHAS VIVENCIAS DOLOROSAS, QUE HACEN NIÑOS REBELDES,

Y UNA CORAZA PARA NO SUFRIR MÁS.

SI LES MIRAS A LOS OJOS, ALGO PURO VERÁS,

ES SU ALMA QUE CON LA MIRADA TE DICE MUCHO MÁS,

QUE AHORA ENTENDERÁS.

ENSEÑAMOS MATEMÁTICAS, FÍSICA Y MUCHO MÁS,

POR QUE NO LES ENSEÑAMOS ALGO MÁS PROFUNDO QUE HAY EN SU INTERIOR

PARA SACAR AL EXTERIOR,

MUCHO MÁS BONITO SERÁ.

SERÁ MUCHO MEJOR PARA EL FUTURO DE NUESTROS   NIÑOS.

QUE APRENDAN LO QUE REALMENTE TIENEN EN SU INTERIOR.

Y MEJORAR DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN.

EL PROBLEMA QUE VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD QUE TE OBLIGA A SER HIPÓCRITA,

Y LOS NIÑOS DEBEN SIEMPRE CALLAR.

 LOS NIÑOS NOS ENSEÑAN A VECES MUCHO MÁS,

NO TENGAS FAVORITOS, TODOS SON IGUAL,

SIMPLEMENTE  CADA UNO TIENE UNA VIRTUD QUE PODRÁ DESTACAR.

ANTES HABÍAN NIÑOS MOVIDOS Y SIN GUSTAR ESTUDIAR.

HOY EN DÍA  NOS DICEN HAY PROBLEMAS DE ATENCIÓN, HIPERACTIVIDAD Y TDH,

LOS MEDICAN PARA ATENTOS ESTAR.

NO SABEN, LO QUE NOS PIDEN ES UN CAMBIO EN LA SOCIEDAD

Y EN NUESTRAS ESCUELAS,

QUE MUCHAS HORAS AL DÍA PASAN SIN PARAR.

NO SABEN QUE LOS NIÑOS VIENEN CON UNA ENSEÑANZA MUCHO MÁS PURA.

NIÑOS CRISTAL Y ÍNDIGO LECCIONES NOS DAN.

SOCIEDAD DAR EL CAMBIO PARA NUESTROS HIJOS,

PARA NUESTROS FUTUROS NIÑOS Y DEJARLOS DE DROGAR,

DETRÁS DE TODO ESTO HAY UN NEGOCIO  MUNDIAL.

LOS DESCONECTAMOS DE SU ESENCIA Y  NOS VIENE A ENSEÑAR.

TRATARLOS CON AMOR, RESPETO… Y VERÁS LO QUE RECIBIRÁS.

ES POSIBLE OTRO MUNDO: SI LOS GRANDES  HACEMOS CAMBIOS

Y CRECEMOS EN LO PERSONAL,

ENTONCES PODREMOS TENER A NIÑOS FELICES,

QUE DESPUÉS GOBERNARAN, MÉDICOS Y BARRENDEROS  SERÁN.

DA IGUAL LO QUE SEAN,

LO IMPORTANTE QUE FELICES SERÁN

 Y LIBRES  PARA DECIDIR POR DONDE CAMINAR.

DEMOS MUCHO AMOR PADRES, PROFESORES….

Y VERAS QUE  RESULTADO OBTENDRÁS.

NIÑOS FELICES DESDE PEQUEÑOS  A SABER QUERERSE MÁS.

 Y EL AMOR AL EXTERIOR REFLEJARAS.

UN MUNDO DONDE LOS RENCORES DESAPAREZCAN

 DE LOS CORAZONES PARA NO DAÑARNOS MÁS.

UN MUNDO DONDE LOS EGOS DESAPAREZCAN

 PARA JUNTOS DE LA MANO CAMINAR,

UN CAMINO SINCERO SIN COMPETENCIAS DONDE EL AMOR FLUIRÁ.

ESE MUNDO PODEMOS JUNTOS LOGRAR.

APOSTEMOS POR UNA ENSEÑANZA EMOCIONAL, RESPETUOSA, CON AMOR.

NAMASTÉ.

PILAR ÁFRICA MARÍA

Escuchar esta entrevista de la Radio.
http://www.ccma.cat/audio/popup/888734?autoplay=true&temps_inici=0.1

5 DIFERENCIAS ENTRE CASTIGO Y CONSECUENCIA.

La información la encontrareis en la pagina siguiente.


http://www.pedagogiablanca.com/2014/11/25/5-diferencias-entre-castigo-y-consecuencia/

Esta imagen no es de mi propiedad,la utilizo para ilustrar el mensaje.

Gracias.

HO´OPONOPONO. SANACIÓN PERSONAL HAWAIANO

Muchísimas gracias por este Vídeo , por hacernos llegar esta Sanación Personal de Origen Hawaiano.

HO´OPONOPONO

Lo sentí el año pasado, pero hasta hoy no he sentido la fuerza que tienen estas frases, y escuchando la explicación con la música que acompaña el vídeo, y la voz de Susana Majul. Llegaron muy adentro.

Soy una buscadora de mi Felicidad , de mi Bienestar , de mi Armonía. Llevando años buscando , empece con Reiki, donde inicie mi camino hacia la Felicidad . Practique el Yoga, Ckichug, Taichi. Llego la Meditación Activa, de la mano de Inma, Empece a quererme .

 Asistí a Conciertos de Mantras. donde mi Voz  canto al son de Mantras, como si lo hubiera echo siempre.

Hice el curso Zen , te enseñan a respirar.

Trabaje en las Constelaciones Familiares, viendo resultados .

Hoy llega a mi con fuerza el Ho´oponopono,justo en el momento de la noticia de la enfermedad de  un familiar.Trabajare para mi y mi familia, confiando que sanare a mi ser,  a mi familia, a la Madre Tierra.

Quierete, perdona.Hoy reímos , me alegro de dar estos momento  de Vida a mi Tía Lola.. 

Dedicado en especial a mi Tía Lola, para que sanes tu cuerpo,sanes a tu interior, y a tu familia.

Lo siento, perdóname , te amo , gracias.

CUENTOS AYUDAN HABLAR DE LA MUERTE A LOS NIÑOS

Lo encontré interesante el articulo,extraído de la siguiente dirección.

http://elasombrario.com/cuentos-que-nos-ayudan-hablar-de-la-muerte-los-ninos/

Existe desde el mismo instante en que existe la vida y, aun así, no somos capaces de hablar de ella de tú a tú. La vida y la muerte son las dos caras de la misma realidad y muchos artistas y escritores la han abordado a través de los libros ilustrados. En este artículo sugerimos nueve títulos que nos ayudarán a hablar de ella con los más pequeños, pero también con los mayores y con nosotros mismos.

La curiosidad natural de los niños es insaciable, y sobre todo respecto a esos temas que los adultos y la sociedad tienden a evitar. La muerte en muchas civilizaciones es un tema tabú, y en la nuestra en particular. Y mucho más cuando se trata de explicársela y acercarla a los niños. Pero ocurre algo curioso, y es que los niños son conscientes de ella mucho antes de que nos demos cuenta. Deberíamos saber que la muerte es parte de su vida cotidiana, a diario ven insectos muertos en el patio del colegio, se cuelan en sus vidas docenas de muertos a través del cine y la televisión y en ocasiones fallece alguien cercano y querido. Y es aquí donde más problemas nos surgen. No hablar del tema genera en los niños muchas inquietudes y dudas. El temor a lo desconocido es peor que la propia realidad. Es injusto que vivan en silencio este tipo de situaciones, porque en su cabecita aparecerán muchas preguntas que van a necesitar respuestas. Si ya para los adultos es difícil encontrar las respuestas y verbalizarlo, para un niño es una montaña rusa de emociones completamente desbocada.

Y es que a pesar de ser un hecho ineludible de la vida, tememos enfrentarnos a ella y, por extensión, tendemos a sobreproteger a los más pequeños de la casa. Vivimos en una sociedad donde la muerte cada vez se vive más lejos de la cotidianidad; antes se moría en casa, se velaba en comunidad…, ahora todo eso queda alejado de nuestro entorno. Y lo más habitual es tratar el tema a través de terceras personas y con una representación reconfortante del cielo. Muchas veces, intentando evitar el tema y tratando de impedir que sufran, transmitimos ideas equivocadas, temores, aumentamos sus preocupaciones y no ayudamos a que superen su propio duelo.

Es cierto que hablando no vamos a solucionar el problema, pero al no abordarlo con madurez, lo único que hacemos es limitarnos en nuestra capacidad de poder ayudar y de dotar a los niños de recursos y palabras que les puedan ayudar a comprender y a vivir con el concepto de la muerte y con las situaciones que acarrea. Si no, van a sentir y vivir experiencias que no sabrán muy bien cómo gestionar.

Para un niño no es fácil comprender que la muerte es el final natural del recorrido de todo ser vivo. En los primeros años entienden la idea de la muerte como algo reversible, atemporal e impersonal. Esta idea se ve reforzada en parte al ver dibujos animados que vuelven a la vida tras ser aplastados o explotados. Pero será un poco más adelante, entre los 6 y los 9 años, cuando empiecen a sospechar que la muerte es algo definitivo y es ahí donde comienza la verdadera angustia.

A un niño la muerte le genera sentimientos de culpa, de ira; en ocasiones se producen regresiones en su estado evolutivo y hasta pequeñas depresiones y problemas de comportamiento. Sobre todo si no hay a su alrededor adultos que le ayuden a afrontar el tema, que le ofrezcan palabras para definir lo que sienten, que les dejen llorar a gusto… Un buen recurso para esto pueden ser los cuentos y los libros infantiles. Historias que contadas por otros puedan ayudarles a comprender el proceso y a elaborar el duelo, el concepto… La distancia que aporta la fantasía resulta básica para ayudarles a entender la pérdida de un ser querido.

No pretendo con esta selección de nueve títulos abarcar todas las situaciones. Pero son historias que van a poder ayudar a los niños a superar el proceso del duelo. Y seguramente también a muchos mayores.

‘No es fácil, pequeña ardilla’. Elisa Ramón y Rosa Osuna. Kalandraka.

Perder a alguien querido no es nada sencillo, y esta inteligente historia contada con gran elegancia permite a los niños y niñas a que perciban de un modo natural la experiencia de la muerte. Una pequeña ardilla vive su particular duelo, donde inevitablemente aparecen sentimientos de ira, tristeza… Tan triste se siente que piensa que nunca jamás volverá a ser feliz. Y aunque con esta historia puede que los niños sientan cierto desasosiego, irán comprendiendo página a página cómo la pequeña ardilla es capaz de ir superando su propio duelo.

‘Nana vieja’. Margaret Wild y Ron Brooks. Ediciones Ekaré.

Nana Vieja y su nieta habían vivido juntas durante mucho, mucho tiempo. Habían compartido infinidad de cosas de la vida, pero una mañana Nana Vieja no se levantó como de costumbre para ir a desayunar; estaba enferma, muy enferma… Hasta que un día, haciendo un gran esfuerzo, pone con calma todas sus cosas en orden y realiza con su nieta un largo paseo para ver cosas maravillosas a modo de despedida. Esta historia que habla de la vida, de los momentos que compartimos con los demás, es de una belleza casi infinita. Ayuda al niño a disfrutar de los momentos del día a día y a ser capaz, aunque duela, de poder despedirse.

‘El árbol de los recuerdos’

‘El árbol de los recuerdos’. Britta Teckentrup. NubeOcho.

Este álbum, reciente finalista del premio del Gremio de Libreros de Madrid 2014, nos cuenta el final de la larga y feliz vida de un zorro que, cansado, decide ir a buscar su lugar favorito en el claro del bosque para observar por última vez sus árboles y quedarse dormido para siempre. La nieve, junto con los animales del bosque, serán los encargados de ir despidiéndose del zorro. El silencio invade este historia hasta que cada animal que ha compartido la vida con el zorro van desgranando sus recuerdos. Esta historia, dulce y reconfortante, celebra la vida y todos los recuerdos que permanecen en nosotros tras la muerte de un ser querido. Y lo importante que es mantenerlos y compartirlos para que esa persona no muera definitivamente.

‘Una casa para el abuelo’. Grasa Toro e Isidro Ferrer. Libros del Zorro Rojo.

Una familia sale de paseo en busca de un lugar para enterrar al abuelo. Y tras mucho buscar, encuentran el lugar perfecto, un campo de girasoles. Allí darán sepultura al abuelo, pero a la vez también construirán una nueva casa donde todo continuará viviendo. Esta historia, simbólica y sutil, sobre los recuerdos y los seres queridos que permanecen en nuestras vidas, nos va a permitir hablar de la muerte desde otro punto de vista. Isidro Ferrer utiliza personajes afables para representar el ciclo de la vida, donde el pasado se convierte en el motor del futuro.

‘La balada del rey y la muerte’

‘La balada del rey y la muerte’. Koos Meinderts, Harrie Jekkers y Piet Grobler. AH Pípala.

Un rey muy poderoso quiere comprender por qué se mueren las personas -los niños se hacen esta misma pregunta a menudo-. No entiende que en los tiempos que estamos no se haya encontrado un remedio para ello y conmina a sus sabios a deshacerse de ella, pues él no quiere morir. Con un buen plan, logran capturarla, pero aquello que parece tan bueno y divertido, la vida eterna, tal vez no lo sea tanto. Toda una reflexión al más alto estilo filosófico, que aparece en todas las cabecitas menudas de los niños. Una historia que aborda el tema cara a cara y que permite a los niños verbalizar aquellas cuestiones que se les plantean y que necesitan compartir para seguir creciendo y madurando.

‘¿Qué viene después del mil?’. Anette Bley. Takatuka.

“¿Qué viene después del mil?”, le pregunta la pequeña Lisa a su amigo Otto, con el que está aprendiendo a contar las estrellas. Lisa ya sabe contar hasta 16, pero en el cielo hay muchas más, por lo menos mil, le ha dicho el viejo Otto. Con Otto pasa ratos muy divertidos, pero un día se pone enfermo y muere al cabo de un tiempo. A Lisa le cuesta acostumbrarse a su ausencia. Es la mujer de Otto quien le hace comprender que, aunque no podamos ver a una persona, ésta puede seguir presente dentro de nosotros. Este álbum, galardonado con La Pluma de Plata, premio del libro infantil y juvenil de la Asociación de Médicos Alemanes, cuenta con gran habilidad lo importante que es hablar y sentirse arropado en los momentos del duelo. Lo reconfortante que son los buenos recuerdos. Este poético libro puede servir de consuelo para todas aquellas personas que hayan perdido a un ser querido.

‘Inés Azul’. Pablo Albo y Pablo Auladell. Thule.

Con Miguel se pueden hacer muchas cosas, siempre hay lío. Mandar a las hormigas a que caminen en fila india, pedir a los caracoles que no corran, que las piedras se estén quietas… Pero de pronto Miguel ya no está. Y unos dicen que no lo podemos volver a ver porque se quedó dormido. Y eso parece imposible: ¿cómo se puede ir alguien con la de cosas que aún quedan por hacer? La muerte siempre interrumpe y deja los finales abiertos. Por eso tenemos que aprovechar cada minuto de vida que tengamos, con nosotros mismos y con la gente que nos quiere y nos rodea.

‘Jack y la muerte’

‘Jack y la muerte’. Tim Bowley y Natalie Pudalov. OQO editora.

Jack traza un plan al encontrarse con la muerte y enterarse que va en busca de su madre enferma. Con gran astucia, Jack logrará atrapar al siniestro personaje en un frasco. Pero encerrar a la muerte en un tarro traerá consecuencias imprevisibles. Desde ese momento, nada se podrá morir y el mundo termina convirtiéndose en un caos. Esta versión del tradicional cuento británico La muerte atrapada en una nuez, creada por el prestigioso narrador Tim Bowley, ha logrado recorrer toda Europa y América hechizando al público con su historia.

‘El pato y la muerte’. Wolf Erlbruch. Barbara Fiore Editora.

El personaje de la muerte en este libro de Erlbruch es una acompañante silenciosa y leve como una pluma, siempre presente aunque no la percibamos. Desde hace un tiempo el pato notaba algo raro a su alrededor. “¿Quién eres? ¿Por qué me sigues tan cerca y sin hacer ruido?”, pregunta. Y la muerte le contesta: “Me alegro de que por fin me hayas visto. Soy la muerte”. El pato se asusta: “¿Ya vienes a buscarme?”. “He estado cerca de ti desde el día que naciste…, por si acaso…”. Este libro responde con sencillez y reflexión a las grandes preguntas a través de la poesía de sus ilustraciones y de su historia. Un libro para niños y también para adultos. Perfecto para esos padres que no saben qué contestar o no tienen preparada una respuesta simple y convincente para cuando los niños preguntan sobre la muerte.

  

 

Etiquetas: cuentos, Libro ilustrado, Literatura infantil, Muerte, niños

SOBRE EL AUTOR

Javier Pizarro
Maestro de Educación Infantil, desde hace más de 15 años en la escuela pública. Acompaño a los niños/as así como a sus familias en el proceso de aprender. Apasionado por la literatura infantil y juvenil, que vista desde un punto desde la aproximación adulta, resulta llena de ironía, sentido común y nos ayuda a reflexionar sobre la educación, la vida y nuestras fantasías. 
Decía José Saramago en su cuento para niños La flor más grande del mundo: “¿Y si las historias para niños fueran de lectura obligatoria para los adultos? ¿Seríamos realmente capaces de aprender lo que, desde hace tanto tiempo, venimos enseñando?” 
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